Informes PISA. Finlandia no es el mejor sistema educativo del mundo

Informes PISA. Finlandia no es el mejor sistema educativo del mundo

¿Qué es el informe PISA?

El Informe PISA se lleva a cabo cada tres años y es encargado por los gobiernos y sus instituciones educativas. PISA no trata de evaluar a los alumnos escolarizados en un determinado curso académico, sino a aquéllos que hayan alcanzado la edad de 15 años. Revisa tres áreas: competencia de lectura, matemáticas y ciencias naturales.

No se mide el conocimiento escolar como tal, sino la capacidad de los estudiantes de poder entender y resolver problemas  a partir de la aplicación de conocimientos de cada una de las áreas principales de PISA. El muestreo es bi-etápico: primero se elige un determinado número de centros educativos (mínimo de 150 por país) y luego se eligen unos 35 alumnos de 15 años en cada centro. Una vez descontados los alumnos excluidos y los que no participan por distintas causas (acordadas internacionalmente), el número de alumnos evaluados por país debe ser superior a 4.500.

Cada informe PISA cubre las tres áreas de competencia ya indicadas: de lectura, matemáticas y ciencias naturales, aunque en cada ocasión revisa una de éstas con mayor profundidad que las otras dos. De esta forma, en 2000 se examinó con más detenimiento la competencia de lectura, en 2003 las matemáticas y en 2006 las ciencias naturales. Cada nueve años se repite el ciclo.

Con cada prueba se revisa igualmente un tema relacionado con la educación. Así se revisaron en 2000 las estrategias de estudio, en 2003 la solución de problemas, en 2006 la formación básica de técnicas de información y en la de 2009, se midieron las capacidades de comprensión lectora en formato electrónico, en un módulo llamado PISA-ERA (Electronic Reading Assesment). La edición de 2012 se ha centrado en matemáticas y ha incluido una prueba digital de resolución de problemas y otra de competencia financiera. La edición de 2015 ha contado con la participación de estudiantes de secundaria de 73 países. La prueba constaba de 55 preguntas de matemáticas, ciencias y habilidad lectora, incluyendo en esta oportunidad una prueba adicional de educación financiera. Los resultados se publicarán en Diciembre de 2016.

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El estudio también recoge importante información de contexto de los propios alumnos y de los directores de los centros educativos. Esta información contextual, puesta en relación con los resultados de las pruebas de rendimiento, ofrece una rica comparación de los rasgos que caracterizan a los sistemas educativos de los países participantes.

En la última edición han participado ampliando muestra las comunidades autónomas siguientes: Andalucía, Aragón, Asturias, Baleares, Cantabria, Castilla y León, Cataluña, Extremadura, Galicia, La Rioja, Madrid, Murcia, Navarra y País Vasco.

 En la tabla siguiente se aportan los datos de los informes PISA realizados hasta ahora. En los informes de 2006 a 2012 han sido recortados los países con nivel inferior al español para no hacer la tabla demasiado grande. Según los últimos informes PISA, Finlandia no es mejor sistema educativo del mundo. Finlandia fue el primer país de la OCDE en 2003 y 2006 pero no así en 2009 y 2012. Por delante de ella se han colocado varios países orientales.

PISA

 

Entonces ¿por qué seguimos hablando de Finlandia y no de los logros de estos países?.

Quizás la razón está en que mantienen un sistema educativo que nosotros tachamos de anticuado y que pensamos que  no sirve para el momento actual. Además los sistemas orientales son bastante más baratos que los occidentales.

Verdaderamente a Occidente le cuesta reconocer que se ha equivocado en lo que se ha llamado nueva pedagogía. Y es que no se trata simplemente de pedagogías o metodologías. Se trata de que Occidente ha olvidado la verdadera antropología. Sus sistemas no se basan en el humanismo sino en razones económicas y en teoría pedagógicas no contrastadas hasta ahora.

 

Los profesores de Finlandia nos dan las claves del éxito de su sistema educativo

Los profesores de Finlandia nos dan las claves del éxito de su sistema educativo

Inger Enkvist en su libro de la buena y mala educación recoge en resumen las declaraciones de los profesores de Finlandia que fueron entrevistados en el estudio de caso sobre la educación en Finlandia. Los profesores adjudican el éxito del sistema educativo de su país a los puntos siguientes:

  1. La buena calidad y preparación de los profesores
  2. El respeto de todos los ciudadanos por los conocimientos
  3. El esfuerzo por evitar todo tipo de burocracia.
  4. La estabilidad, el liderazgo moral y la ausencia de cambios bruscos en la dirección.
  5. Los profesores utilizan unas formas de trabajo tradicionales más que técnicamente innovadoras. Trabajan con métodos que conocen a fondo y en los que tienen confianza.
  6. Los profesores se interesan por lo que funciona en el aula y no por las publicaciones pedagógicas.

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Sistemas educativos internacionales

A todo esto habría que añadir según los datos del informe “Education at a glance 2008”, que una baja ratio profesor-alumno no es primordial para lograr una educación de calidad. Existen países como Finlandia que obtienen buenos resultados con grupos relativamente pequeños y, en cambio, otros países, como Corea del Sur, obtienen buenos resultados con grupos grandes.

En estos informes PISA se constata que el éxito en la educación no es directamente proporcional a la inversión realizada. Es verdad que se requiere una  inversión de base pero entre los países que ya invierten bastante, la calidad no aumenta cuando se aumenta la inversión. Muchos países han aumentado su inversión en educación y los resultados de comprensión lectora, en promedio, no han mejorado gran cosa.

Tampoco hay una relación clara entre el resultado y el número de horas de clase que reciben los alumnos. Pues precisamente  países orientales como China y Corea que están a la cabeza en el ranking educativo del último informe PISA de 2012, los niños comienzan su escolarización entorno a los 6 o 7 años. Lo mismo sucede en Finlandia que es el país europeo con mejores resultados en el informe PISA 2012.

Todo ello nos lleva a pensar que hay que cambiar la política educativa. Más aún, yo diría que hay que disminuir el exceso de burocracia existente sobre las instituciones educativas. Habrá que dar pautas si fueren necesarias y dejar trabajar con libertad al profesorado, valorando su trabajo por los conocimientos adquiridos por los alumnos con pruebas objetivas. Los niveles de aprendizaje han de estar bien marcados y no se debe permitir que nadie pase de uno a otro sin los conocimientos mínimos de su nivel.

La educación no es cuestión de ideología sino de resultados y realidades. La educación debiera ser independiente de la política, y al contrario de lo que se proclama, sin pensar en las consecuencias, no debiera estar en manos de los estados, ni de aquellos que su único objetivo es el poder social del tipo que sea, sino de aquellas personas que tengan una preocupación verdadera de que cada ser humano alcance el máximo nivel de acuerdo a sus facultades.